中国古代墓葬雕塑.doc

《中国古代墓葬雕塑》公开课教学设计教材解析：本课节选自人民教育出版社高一年级美术欣赏第11课，感受中国古代宏伟的雕塑群。 本课主要包括中国古代墓葬雕塑和中国古代宗教艺术两部分，我们将对中国古代陵墓雕塑进行详细讲解... 秦始皇陵兵马俑：秦始皇，作为中国第一位皇帝历史，创造了不可否认的伟大成就。 为了永远继承自己的基业，他大兴土木，修建陵墓。 他相信生与死。 轮回，其建造的兵马俑以其“大、多、精、美”的特点而闻名于世。 本课除了主要介绍秦兵马俑的这些特点外，还应该从艺术风格的角度了解它们具有写实性。 专业。 霍去病墓雕塑群：霍去病墓雕塑群是一座用天然大理石建造的大型墓葬，形如祁连山。 墓葬雕塑采用写意手法，从侧面歌颂霍去病的丰功伟绩。 本课主要围绕“立马”和“立马”展开。 我们将用“伏虎”的两个主要雕塑来讲解，让学生明白为什么它的造型如此“简单”，也让学生了解霍去病墓中雕塑的艺术特点。 教学思路： 1.观察所得的见解。 上课前，要求学生收集相关资料和图片。 学生必须学会以历史背景为基础，从艺术欣赏的角度来分析图片。 他们必须观察更多的图片，比较观察结果，找出相似点和不同点。 这将使学生通过比较和质疑来思考问题。 、学习、解决问题。 2、探索与思考。 从文章中了解雕塑艺术的艺术风格，了解当时的生活习惯，学会对不同的艺术风格进行分类。

应给予学生充分的时间欣赏和思考这些雕塑的生动性，并及时制作并反馈自己的收获。 学业状况分析 高中生独立思考能力强，有自己的学习价值观。 学生从初中就开始接触艺术鉴赏，在艺术鉴赏课上具备了一定的作品欣赏和分析能力。 本单元以“中国古代墓葬雕塑”为切入点，引导学生感受中国古代宏伟的雕塑群。 但教材中设计了很多历史知识，所以老师在课前组织学生收集相关资料。 在本课程中，学生将通过小组交流和探究的方式，对古代墓葬雕塑的艺术特征进行分析和讲解，深入体验中国古代宏伟雕塑群的艺术魅力。 教学目标： 1.了解中国古代陵墓雕塑的艺术成就和艺术特点 2.通过欣赏，了解秦岭兵马俑与霍去病雕塑群艺术风格的异同 3.使学生了解秦陵兵马俑的社会功能艺术培养学生的民族自豪感和爱国热情。教学的重点和难点是：秦始皇陵兵马俑和霍去病墓葬雕塑的历史背景和艺术特征。 难点：墓葬雕塑艺术特征与文化背景的关系。 课前准备：想一想两种不同雕塑的艺术风格有何不同？ 教学过程： 1、引入新课：播放一段视频《神话》的片段，并询问学生该视频的背景材料是什么？ 老师：不管秦始皇最终是否找到了长生不老的灵丹妙药，也不管秦始皇的陵墓里是否从未发生过这样凄美的爱情故事，今天我还是要带领大家去参观中国古代陵墓雕塑，亲身感受它们的魅力。 地点。

请翻开课本到第11课。第11课《中国古代宏伟的雕塑群》主要包括中国古代墓葬雕塑和中国古代宗教艺术。 今天我们主要来看看中国古代墓葬雕塑。 （板书：中国古代墓葬雕塑）中国古代墓葬雕塑代表了当时雕塑的最高水平。 （写在黑板上）师：为什么？ 自秦代以来，盛行厚葬。 皇帝和贵族期望死后升入天堂，仍然过着奢华享乐的生活。 他们生前不惜花费巨资修建陵墓。 陵墓主要是埋葬王公大臣、贵族死后的墓地。 一般人死后埋葬的地方一般称为坟墓。 茂盛的草丛和悬草丛生，显示出他们之间的地位悬殊。 诸侯、太子皆葬于墓地。 贵族们拥有当时最丰富的物质、财力、人力资源，因此他们建造的墓葬雕塑代表了当时雕塑的最高水平。 接下来我们就来看看最著名的、代表中国古代雕塑最高水平的大型雕塑群——秦始皇陵兵马俑雕塑群。 （二）秦始皇陵兵马俑——世界第八大奇迹（黑板书）（本节以师生合作讨论、独立发言的形式进行） 1.教师：课前，要求同学们收集一些相关的信息，然后来吧，我们来分享一下你收集到的相关信息。 第一：秦始皇陵兵马俑的发现？ （学生发言）第二：秦始皇陵修建兵马俑的目的是什么？ （学生发言）第三：秦始皇陵兵马俑有哪三个特点？ （学生发言） 老师：从学生回答问题的表现可以看出，课前收集的材料还是比较充足的。 通过兵马俑的发现、建造目的和特点，我们似乎对它们有了一个大概的了解。 那么请问同学们可以吗？ 我们讲了那么多“兵马俑”，但“兵马俑”到底是什么？ （学生回答）那么雕像的制作方法是什么呢？ 你收藏了吗？ （学生回答）老师讲解得很仔细。

2、我们仔细观察一号坑的两张图，请仔细观察这两张图（两张不同身份的俑图），找出它们的异同（学生可以独立说出它们的不同）。 如：头饰、服装、钟表匠：可见，秦朝不仅建立了中央集权的君主政体，而且还有严格的军事等级制度。 3、刚才我们把两张图作为一个整体进行了对比。 接下来我们就个体道进行比较。 对人物进行细致的艺术鉴赏。 图片放映（这部分是师生互学） 师：这幅图片是课本上的铠甲武仆的一部分。 我们来详细分析一下头饰：古代的男人也追求美丽，但他们生活在战争之中。 在战争年代，长发不利于作战，所以把头发扎成发髻，既美观又利于作战。 面部特征：指出明亮的眼睛、高高的鼻子、耳朵和嘴巴，甚至胡须。 它们都被画得栩栩如生。 领：主要指生活的环境气候、服装创意等。 甲：指出短到腰部，肩膀呈瓦状……； 还指出了它的制作方法……） 工程师：分析之后，可以了解到陶俑繁琐的制作过程，也可以看到当时工匠们精湛的技艺。 与14世纪文艺复兴时期的雕塑相比，我们中国古代劳动人民的雕塑创作比西方早了一千多年。 历史的辉煌。 （激发学生爱国热情）分析完这个仆人，你觉得像真人吗？ （学生集体回答：喜欢）有多相似？ 喜欢看电影的同学肯定认识这个人。 《英雄》的电影海报以及与陈道明身披铠甲的画面对比，将加深学生对秦始皇陵侍的制作风格写实性的理解。

师：原来陈道明的本来形象是两千多年前的仆人？ 其对近代的影响可见一斑。 4.秦始皇陵兵马俑。 我们看过他的“士兵”形象。 我们来看看他的“马”形象。 展示陶车和真马的图片，让学生找出它们的相似之处（学生发言）通过对兵马的分析，得出结论：（理解重点）秦始皇陵的艺术风格是写实主义：秦王朝兴盛修建陵墓，是希望自己的基业能传承千年，但历史的发展告诉我们，秦最终灭亡了，取而代之的是汉朝。 汉朝继承秦制不仅继承了秦国的君主集权制度，也继承了秦国厚葬的作风。 但汉代墓葬建筑与秦代相比，有哪些风格变化呢？ 我们来看看最具代表性的汉代石刻群。 （3）霍去病墓雕塑群：有同学可以介绍一下霍去病吗？ 学生：（课前收集资料）老师：汉武帝后悔自己英年早逝，就用祁连山的大理石在自己的陵墓东侧修建了一座形状像祁连山的巨大陵墓，以表彰他的伟大。 。 优点。 下面我们来详细看一下最具特色的一组天然石雕……（师生互相探究，互相学习） 1、《立马》，又名《马践踏匈奴》：该作品运用了象征性的手法手法来歌颂霍去病战胜敌人的历史功绩，用雄伟的战马形象来歌颂主人艰苦卓绝、勇敢的英雄精神。 展示真正的马。 学生们比较道：“与秦始皇兵马俑的艺术风格相比，它有什么特点？” 老师总结道：采用浮雕、圆雕的形式雕刻，采用刻线的写意手法。 其中马的造型，既歌颂了霍去病克敌制胜的历史功绩，又象征着汉朝兵马的强盛。

2、“抱虎”：顺着石头的自然纹理勾勒出老虎身上的斑纹。 这种手法使雕塑具有韵律感和整体感，给人一种紧迫感。 这种稳定的整体造型和强烈而动感的艺术形象，形成了汉代石刻深沉、宏大的艺术风格。 放出真老虎的图片，让学生对比…… 摘要：霍去病墓雕塑群的艺术风格是写意（四）、合作、探索。 发布两张马践踏匈奴和秦岭马车的图片，让学生在小组讨论中进行比较。 ，思考问题？ 一组：表现手法上有什么区别？ 答：秦：以仆马代表前线。 韩：用动物的形象来表现侧面。 第二组：材料的使用有什么不同？ 答：秦：主要以土壤为材料。 原材料 韩：以天然石材为材料的三个群体：他们的制作方法有什么区别？ 答：秦：用陶、烧、贴的方法 汉：雕刻 四组：艺术风格有什么区别？ 答：秦：注重写实写实汉：注重寓言和写意风格（5），伴着音乐欣赏画面《紫禁城的记忆》（6），摘要：中央摘要：本文重点介绍兵马俑秦始皇陵中的马匹和汉代霍去病墓雕塑群的艺术特色，结合历史知识，注重画面分析，落实艺术欣赏课中要求的审美美感。 （7）课后，进行实践。 按照汉代石雕的艺术风格，从日常生活中采集原材料，因材施教制作小型雕塑。 在教学反思教案中，原计划以欣赏为主。

艺术欣赏的主体交给教师，培养学生上课听讲、善于思考的能力。 然而，这个类在这方面显然有所欠缺。 应给予学生充分的时间，通过课外资料收集，了解古代社会历史和墓葬雕塑。 及时梳理他们之间的关系并获得反馈。 为了让学生对历史题材的知识点有话可说，抒发感受，饶有兴趣地学习，课堂上还采用了配乐赏图的方式，让学生有直观的感受，震撼的音乐给学生一种精神上的理解。 令人震惊。